En este componente se debe explicitar: • La Justificación: exposición del motivo por el cual se incluye la asignatura, curso, taller, unidad, etc. 0000005280 00000 n 0000009369 00000 n Ambos deben articularse con los lineamientos curriculares y la naturaleza de la asignatura y contemplar los criterios siguientes: • Claridad semántica en su formulación. • Momento de cierre. F�6���7��$V\ˡ5~rni��&���bB�0�KP� 8. La planification didactique et la conception pédagogique dans des environnements numériques. Weby la consolidación de la Educación a Distancia, la mejora de la calidad de los docentes y potenciación del desarrollo de competencias para el mundo laboral en el uso de la TIC. c) El modelo o estrategia sistémica DPIPE es una adaptación del Modelo de Desarrollo de Cursos a Distancia para la Web de Chacón (2000) por Miratía y López (2005). En particular, la docencia en EVEA plantea un mayor énfasis en la fase inicial de la planificación (fase preactiva), para producir experiencias de aprendizaje de calidad, tal como ya se ha planteado. No solo se destaca la importancia del diseño instruccional ajustado a las particularidades del EVEA como tarea consustancial a la acción del docente-facilitador en estos entornos, sino que pone en evidencia su estrecha relación con la calidad del producto y del proceso instruccional que se lleva a cabo. 1.2.5. b) Quais as intencionalidades educativas, a necessidade instrucional e o tipo de conhecimento por disciplina e as condições básicas para o planejamento? 1. ���+�|y��*����×4���u�yv:y�?9�A��x�� j/k�����WF��/f�/]:����BF@�s��������i^i���hO|� N° 094-2020-MINEDU RVM. �`�:̂��lYk's�rM>ab�h�E|ƫ���O�E0Rx��f*ɗ|�#�B!7��K���i h�՝T��CG�:`��� ������!ap�j`��#��Mp��О�;���:X5�8_�/�o�X��� �DPk�`5C����*��� Ejemplo de una experiencia de Aprendizaje en el marco de la RM Nº 093-2020-minedu. Las competencias centralizan las acciones del aprendizaje desde una perspectiva integradora del saber, saber hacer y ser, y constituyen el referente para la formulación de los objetivos. Blended Learning en los estudios de maestro: desarrollo y valoración metodológica, Ramos Jaubert, Rocío Isabel; Gaschler, Robert; Ramírez Chávez, Jorge; Valdés, Rocío. Therefore, the teacher must develop competencies to have an adequate plan of action, although for its dynamic and situational characteristic, requires making modifications during the process to respond to events as they arise: a) how to support and operationalize teaching actions? 80 0 obj <>/Filter/FlateDecode/ID[<9CD528E9B2DBFC48912BD23205CAFB70><4AEF67EEFD86C14CADCE0CB4AB815076>]/Index[73 20]/Info 72 0 R/Length 57/Prev 154045/Root 74 0 R/Size 93/Type/XRef/W[1 2 1]>>stream 1. Sin embargo vale la pena aclarar que la evaluación se prevé en la fase pre-activa y comienza a implementarse en la fase inter-activa en la cual se recogen datos importantes para la toma de decisiones, siempre de manera cíclica y flexible. Δdocument.getElementById( "ak_js_1" ).setAttribute( "value", ( new Date() ).getTime() ); MODELO de SESIÓN de APRENDIZAJE para CLASE MODELO ETAPA DESENTRALIZADA – NOMBRAMIENTO DOCENTE 2023, MINEDU PÚBLICA RELACION DE POSTULANTES POR UGEL/ DRE Y LOCALES DE EVALUACIÓN DEL CONCURSO DE NOMBRAMIENTO DOCENTE, Cuánto ganarán los profesores desde marzo de 2023, LUGARES y CENTROS de EVALUACIÓN para CARGOS DIRECTIVOS, LISTA DE PLAZAS PARA CONTRATO DOCENTE 2023, Ahora si eres un Maestro y quieres colaborar con otros docentes puedes compartir tus archivos y otros trabajos, Nosotros pondremos sus créditos en cada uno de ellos. Entre los más utilizados (siempre dependiendo de la situación), están las entrevistas, los cuestionarios, la observación, la discusión de grupos, las consultas claves, las escalas de estimación, etc. 9 utilizar los conocimientos necesarios para el desarrollo humano” (Grajales y Osorno, 2019. p.4). )5s gp&h�4�="�c�;�IL '��x���B�����SQ��"L:V7�#^߀��8� ��f�K�9\��c� <>/XObject<>/ProcSet[/PDF/Text/ImageB/ImageC/ImageI] >>/MediaBox[ 0 0 612 792] /Contents 4 0 R/StructParents 0>> En una modalidad virtual, la planificación nos ayuda a prevenir errores, dificultades o aspectos que puedan perjudicar el proceso de enseñanza y aprendizaje, y prever la necesidad de ciertos recursos digitales (p.e. Una vez identificada la necesidad, se deben argumentar las razones por las cuales -en el contexto que nos ocupa- esa necesidad debe ser resuelta empleando la modalidad virtual (su importancia, relevancia y pertinencia). Webbenefician de la planificación, guía y seguimiento de una organización tutorial.” En su trabajo (1985: 1-3), Educación a distancia: situación y perspectivas, Holmberg … Memorias de la Octava Conferencia Iberoamericana en Sistemas, Cibernética e Informática: CISCI 2009. x��X�n�F}��G2�V�/E�¹) n\�!�+�*Jr(:���[�ŏy�����E��8 ���3�g����G�]\�g�E�_0�$7)���g[�ϯ�ٻ�����o��X�~Uj� �83\ƴj8��x��-O��t�4�͔�ތ� �kO����T��f~����6m7f�����b>����gJ+n��4��V��|���Ež��9Z��2\f��˄%1N�u���#G�G;Ӏ�(⩠�1�%�q�|�D�~��9�����5������1s "�@����LwG�.x.tp�uPnC���>W�D��,%�ˆ!1�%*��?��4�1����:�G ��sJ�$�Z���=���Mȁ�$��g�@c^-���z��q��h����?H�����q}a��6\��U��x�oB�9�6ź�Ǘ�" Miratía, O. y López, M. (2005). d) La autoevaluación (metacognición) y la coevaluación. Entre sus componentes el diseño debe contemplar: 1.2.1. <> • Coordinación de la consulta y la asistencia. Web¡Decide ser más en lo que te apasiona! Incluso los campus Aunque describir la amplitud de los instrumentos y procedimientos que se utilizan para detectar necesidades formativas no es el propósito de este espacio, vale señalar que son muy recomendados aquellos que proporcionan datos cualitativos. Congreso Virtual Iberoamericano de calidad en Educación a distancia. Esto es parte del sistema motivacional. WebSobre Educación@Distancia; Facultad de Cs. WebAlirio Antonio Dávila. No obstante la importancia del diseño de la interfaz en un entorno virtual, en este documento se privilegia lo relacionado con el diseño instruccional o diseño del proceso didáctico y sus componente específicos, en virtud de que es el elemento que justifica el sentido y el significado de la acción docente en el entorno en el cual se lleva a cabo y que además orienta la definición de la interfaz. Esteban, M. (2002). Herramienta de apoyo al docente para la sistematización de la evaluación diagnóstica: Refuerzo escolar 2022, TARJETAS PARA MEMORIZAR LAS TABLAS DE MULTIPLICAR, MODELO DE SOLICITUD️ PARA JUDICIALIZACION (Ley N° 31495) RECONOCIMIENTO DEL 30% DE BONIFICACIÓN POR PREPARACIÓN DE CLASES Y EVALUACIÓN, ✔ESTRATÉGIA NACIONAL DE REFUERZO ESCOLAR - PLAN ANUAL - 2022, Tu dirección de correo electrónico no será publicada. 0000007626 00000 n Médicas; Facultad de Humanidades; ACADÉMICO. La educación juega un papel fundamental en el desarrollo de una sociedad, y es debido a ello que los sistemas educativos deben estar vigilantes a las características de los momentos históricos, a las demandas sociales, a … una excelente colección de más de 400 libros didácticos en formato digital. endstream endobj 513 0 obj<. El modelo se sustenta en la investigación realizada, con motivo de … ISBN 978-84-15663-80-5, Memorias educatic2015 ciencias biologicas quimica y de la salud, Las competencias digitales en las redes sociales como indicador de las nuevas alfabetizaciones, Modelo pedagógico para proyectos de formación virtual, Uso de pantallas en el tiempo libre y rendimiento académico: el caso de Perú, Influencia de los hábitos de estudio y la motivación en el rendimiento de los estudiantes de primero de ingeniería. Alonso, L. y Martín Sánchez, M.Á. Producción del Programa y la Guía Didáctica. $4�%�&'()*56789:CDEFGHIJSTUVWXYZcdefghijstuvwxyz�������������������������������������������������������������������������� ? Concepciones y prácticas de docentes, Evaluación de entornos de programación para el aprendizaje, Procedimientos para evaluar el aprendizaje autónomo en Psicología, Innovación Docente Universitaria en Entornos de Aprendizaje Enriquecidos. VII Jornadas de Redes de Investigación en Innovación Docente de la UNED, Primeras Jornadas de Innovación Docente en la Universidad de Salamanca (1ª. Proyecto de Educación a Distancia de la Asignatura Evaluación y Configuración de Hardware, I Jornadas Nacionales de Experiencias e Investigación en Educación a Distancia y Tecnología Educativa, CCITA 2014. ponencias y comunicaciones por Track:  MOVI-LEARN Aprendizaje con Dispositivos Móviles: 6  VIDEO GAMES Juegos para el Aprendizaje: 8  TaToAje Tecnologías de Objetos de Aprendizaje: 7  INNOVA-TIC Otras novedades computacionales para el aprendizaje: 15  Aprendizaje de Materias Específicas: 13  Evaluación en la Educación: 5  MEAyTE Educación abierta y Tecnologías emergentes: 4  DIDAC-TIC Experiencias en Educación Mediada por la Tecnología: 57. %PDF-1.6 %���� Comprenderás cómo abordar desafíos comunes de la educación a distancia a través de la tecnología. Desde esta perspectiva, el diseño debe ser intrínsecamente flexible, abierto y adaptable a las características situacionales del proceso didáctico más que un paquete prescriptivo y cerrado, tal como lo exponen Alonso y Martín (2008) al explicar además que debemos dar a los estudiantes un cierto grado de control sobre su propio proceso a medida que progresa cognitiva y socialmente. 0000004436 00000 n Por esta razón, al docente, independientemente de su ámbito o modalidad de acción como se ha señalado en párrafos anteriores, le compete reflexionar entre otras cuestiones sobre: qué va a hacer, por qué, dónde y cómo lo hará, con qué puede contar y cómo hacer para saber que ha logrado sus intencionalidades, interrogantes que se circunscriben al ámbito de la didáctica. 4. Palavras chave: didática; desing instrucional; ambientes virtuais. Orientaciones complementarias a la RVM Nº 093-2020-minedu. (Aporte DRE Cusco). WebPublicado en julio del 2020. Es en este nivel de la planificación en el que se explicita aquello que se va a realizar, se ordenan los elementos del proceso y se justifican las decisiones que se tomen, sustentadas en determinadas orientaciones teóricas, aunque desde nuestra perspectiva y conjuntamente con Esteban (2002), se aboga por la complementariedad y la articulación de las orientaciones aparentemente irreconciliables, sobre todo si se comparte la idea de que el proceso didáctico es dinámico, situacional y multirreferencial. Por un lado, la Planificación tiene como propósito fundamental garantizar la cobertura curricular y preparar la enseñanza en correspondencia con las especificaciones curriculares y necesidades que emergerán durante el proceso de enseñanza y aprendizaje (de ahí la relación entre planificación didáctica y planificación curricular a la que antes se hacía referencia), mientras que, por otra parte, el Diseño es la forma particular como cada docente desde sus propias concepciones genera estrategias para llevar a la práctica lo planificado. Por ello es importante la asesoría del diseñador gráfico o infográfico en la creación de los ambientes virtuales de aprendizaje sobre la base de un buen diseño instruccional y la asesoría del docente, quien debe velar por la expresión visual y formal del ambiente virtual para garantizar su sintonía con la planificación didáctica. %PDF-1.5 %���� Tecnología educativa y mentoría reversible: nuevos planteamientos en la formación inicial y permanente del profesorado. En esta fase se estima de gran importancia el pilotaje o prueba del curso, de modo que pueda constatarse con anticipación el funcionamiento de las herramientas y servicios a emplear, la secuencia lógica y carga racional de los contenidos, la funcionalidad tecnológica de los materiales didácticos, la preparación previa de los profesores para las diferentes tareas, el funcionamiento de las actividades para el trabajo colaborativo, el funcionamiento de las ayudas y otros mecanismos necesarios para garantizar el buen desarrollo de la actividad académica. 0000001355 00000 n 0000008270 00000 n Este es un componente esencial, ya que presenta al estudiante las razones por las cuáles es necesaria y conveniente su participación. Es un componente esencial del curso o de la Unidad Didáctica, ya que presenta al “teleaprendiente” las razones por las cuáles es necesaria y conveniente su participación. 5. 4. !Apóyanos¡Publicamos, material educativo para docentes y de esa forma ayudarles con un granito de arena, les pedimos compartir con otros maestros todos los materiales que compartimos aqui. Mots clés: didactique; conception pédagogique; environnements numériques. Weblas telecomunicaciones resuelve el problema de la distancia, por lo que éstas pueden ser los pilares del futuro de la educación.1 La incorporación de nuevas tecnologías en la … %%EOF La planificación didáctica y, consecuentemente, el diseño, por tanto, se conciben desde el punto de vista procesual y decisional, lo cual sugiere, por una parte, esquemas de pensamiento flexible y, por otra, esquemas de trabajo “hipotético” y situacionales, en tanto que responden a la dinámica de los acontecimientos didácticos y a las características del contexto en el cual estos ocurren. WebDada la heterogeneidad en las instituciones de educación abierta universitaria se considera necesario aproximarse al concepto de educación abierta o, si se prefiere, a sus elementos esenciales; distinguiéndolo del concepto de educación a distancia, pues comúnmente su manejo es indistinto. ), VII Jornadas de Redes de Investigación en Innovación Docente de la UNED. Página 3 de 21 distancia) existen tanto programas de buena como de mala calidad. • Momento de Desarrollo. 26, núm. 7. La modalidad híbrida para la educación ya existe desde hace más de una década y la UNAM ya había iniciado acciones para transitar hacia la modalidad … WebCCITA 2014. ponencias y comunicaciones por Track: MOVI-LEARN Aprendizaje con Dispositivos Móviles: 6 VIDEO GAMES Juegos para el Aprendizaje: 8 TaToAje … • La autorregulación del aprendizaje por parte del estudiante y el trabajo colaborativo. Sin embargo, en líneas generales, en el diseño del proceso didáctico de un EVEA, el docente desarrolla -al menos- cinco etapas, tal como se muestra en la figura 6. One of the factors associated with the success of an educational intervention regardless the mode in which it takes place, is the didactic mediation, planned and designed both, intelligent and coherent. • Organización: en bloques de contenidos: unidades de aprendizaje. Son poderosos instrumentos, recursos, que deben estar enmarcados en un adecuado diseño instruccional para que resulten capaces de generarlo” (resaltado nuestro). En correspondencia con las ideas planteadas, la didáctica tal como aquí se concibe, constituye desde una perspectiva crítica y constructiva, un marco teórico- referencial para las acciones que el docente, facilitador o moderador en entornos virtuales (aunque también presenciales), debe llevar a cabo antes, durante y después del proceso didáctico o instruccional, acciones que convenientemente sustentadas y diseñadas se identifican según sea la fase en dicho proceso como: pre-activa, inter-activa y post-activa. 0000010603 00000 n Uno de los factores asociados al éxito de una intervención educativa, independientemente de la modalidad en que se lleve a cabo, es la mediación didáctica planificada y diseñada de manera inteligente y coherente. Curso Educacin en Valores. h޴TYo1�+~l����! c) Los criterios para la valoración cualitativa y cuantitativa. WebModelos de Educación a distancia El simple uso de la computadora en el aula no supone utilizar las nuevas técnicas de aprendizaje. [ Links ]. startxref WebReferencia: García Aretio, L. (2014): Planificación de instituciones y programas de educación a distancia. 2�1m**���N�/b����Je[��/�����_�'7?�3��8y�i�O���-��f^�L��%vC"��yY')�T�[����T��*�� 0000004700 00000 n Revista de investigación Educativa, 17(2), 349-357. Descripcin del … Ejemplos: investiga en este enlace; responde las siguientes preguntas; elabora un mapa mental. WebAl hablar de educación a distancia, no podemos dejar de mencionar la educación virtual y el e-learning, ampliamente conocidos en diferentes secto-res y utilizados en la … Dosificar las actividades, preferentemente por día. h�bbd``b`Z $�c�`� \?�w�x�����p����4�?c�7� �'� De este modo se favorece la motivación del participante hacia el tema a tratar y se propicia el aprendizaje significativo. Por isso o docente deve desenvolver competências que lhe permitam ter um adequado plano de atuação, embora por seu caráter dinâmico e situacional, precise fazer modificações durante o processo para poder dar resposta aos eventos que vão surgindo: a) Como fundamentar e operacionalizar a ação docente? 2. 0000004922 00000 n xref En ese sentido, las Experiencias de aprendizaje deben dar cuenta de situaciones problemáticas para las cuales se propone el desarrollo de ciertas competencias. 0000001493 00000 n El proceso didáctico en EVEA: estrategia para el diseño. d) El modelo ASSURE (por sus siglas en inglés) es de carácter constructivista, contempla seis pasos (Benítez, 2010): Análisis de las características de los estudiantes, establecer estándares y objetivos de aprendizaje; selección de medios y materiales; utilización de medios y materiales; la participación de los estudiantes y evaluación y revisión de la implementación y resultados del aprendizaje aplicados a la Educación a Distancia. En cualquiera de los casos, se debe tener presente que la participación en contextos telemáticos con propósitos educativos requiere por parte de los docentes, un esfuerzo de formación y de tiempo que una institución emprendedora no debe subestimar, sobre todo si se tiene claro que el docente sigue siendo la pieza clave en la calidad de los programas que desarrolla y en el diseño de estrategias didácticas innovadoras que respondan apropiadamente a la diversidad y heterogeneidad que le plantean los escenarios educativos. Educational planning and instructional design within virtual environments. Virtual Educa 2003, Colombia. |�Zu���9�:wǨ�� e�j�.�uޕ��>)��i��}7ȿvP=�A��R�GAע�m%��T�O�Ъ��w�Ͽ��=6�(�:�(��(��G8B}|�?�?/�]�x�k�����E{�8>X��/f��2W=��I;˗���Q���j+��f��{���V�4�8�.c�tո@�.C������@�1�p�c�\:����xw\Կ�. Es el espacio virtual en el que han de coincidir los participantes. Autora de artículos en libros y revistas especializadas. WebGuía para la planificación de la educación en situaciones de emergencia y reconstrucción Corporate author : UNESCO IIEP ISBN : 978-92-803-3353-4 Collation : 5 v. + 1 CD-ROM … La evaluación, entendida como instancia y como componente de la planificación, constituye una oportunidad para revisar, considerar, … Entre los tipos de necesidades podrían identificarse las siguientes: normativas (referencia a las carencias relacionadas con un patrón o standard), sentidas (referidas a lo que se quiere o desea tener), expresadas (referencia a necesidades demandadas) y prospectivas (referidas a aquellas necesidades que con toda probabilidad se presentarán en el futuro). En este apartado se incluyen además de la bibliografía (parte de ella, por lo menos la más sustancial, deberá estar digitalizada), los recursos adicionales y enlaces de interés (con una pequeña explicación del contenido de éstas), que pueden favorecer la socialización virtual y la información o apoyo para profundizar en un tema, entre otros. Webtitle: tesis: educacion a distancia keywords: unam educacion distancia * Profesora Titular Dedicación Exclusiva UCV. Licenciada en Educación, Especialista en Formación Virtual y Educación a Distancia. Academia.edu no longer supports Internet Explorer. La acción de planificar es por tanto un proceso progresivo y evolutivo en el cual tiene sentido lo que se va haciendo y reconstruyendo que se desarrolla en una secuencia cíclica atendiendo a los ciclos de reflexión sobre la práctica como ocurre en el modelo procesual y no lineal de acuerdo con pasos rígidamente preestablecidos, sino que se va elaborando, se va construyendo sobre la actividad práctica. 147-149, Francisco Javier Jiménez Muñoz, Rosa Adela Leonsegui Guillot, DOMINGO NAVAS, Rosario; CERRADA SOMOLINOS, Carlos y LÓPEZ-GONZÁLEZ, M. Ángeles (coords. 2, julio-diciembre, 2011, ... Especialista … Retroalimentación. La participación responsable de las familias. 150-152, Francisco Javier Jiménez Muñoz, Lourdes Tejedor Muñoz, Rosa Adela Leonsegui Guillot, Lucrecia Moro, Stella Massa, Lucrecia Moro, Gustavo Bacino, Pirro Adriana, Rocio Isabel Ramos- Jaubert, Quintero Guerrero Christian David, Miguel Angel Pérez Alvarez, Actas del VI Congreso Internacional sobre Aplicación de Tecnologías de la Información y Comunicaciones Avanzadas, Pedro Cabral, António Moreira Teixeira, Neuza Pedro, Aula Historia Social, Ainhoa Campos Posada, REPOSITORIO INSTITUTO SUPERIOR TECNOLOGICO CEMLAD, LA SOCIEDAD DEL APRENDIZAJE. La elaboración del cronograma (figura 8) y la agenda del curso (figura 9) son convenientes para explicitar las restricciones temporales. • La orientación teórica que se asume desde la perspectiva de la asignatura y de la modalidad. Se apoya en la descripción de las fortalezas registradas, cuyos patrones permiten identificar las potencialidades de la acción formativa, lo cual podría impactar en el fortalecimiento de las competencias requeridas y en las debilidades que pueden atenderse con miras a su mejora o eventual superación así como las posibles recomendaciones que podrían materializar la motivación hacia el desarrollo de buenas prácticas en relación con las necesidades de mejoramiento. La concepción general del EVEA y diagnóstico del contexto en el cual se desarrolla. Los campos obligatorios están marcados con. Existe una variedad de modelos o estrategias sistemáticas que orientan el diseño instruccional. Para que el proceso didáctico o instruccional se lleve a cabo en el aula virtual en condiciones ideales, el profesor o gestor del proceso debe además contextualizar el ámbito de la intervención (nivel educativo, naturaleza de la asignatura, etc.) Se caracteriza por la interacción entre el profesor y los alumnos, de éstos entre sí y con los materiales de enseñanza y, encaminado a desarrollar y poner en práctica las habilidades cognitivas y específicas de la disciplina. Contextos Universitarios Mediados, nº 14,18 (ISSN: 2340-552X) … • Bibliografía. 4 0 obj pero también hay maestros muy desactualizados o simplemente indiferentes a sus alumnos, es cierto toda la información que abunda en la red, pero en los trabajos quieren que sea uno adivino, suelen pedir los trabajos con tiempo y los revisan el ultimo día y uno ya no … Tarragona. Es importante considerar: a) Procedimientos e instrumentos de evaluación que resulten pertinentes a los objetivos. La educación a distancia está emergiendo fundamentalmente desde las dos La planificación didáctica y el diseño instruccional en ambientes virtuales, (UCV), Caracas, Venezuela. WebCAS Authentication wanted! García Aretio, L., Ruiz Corbella, M., Quintanal Díaz, J., García Blanco, M. y García Pérez, M. (2009). To browse Academia.edu and the wider internet faster and more securely, please take a few seconds to upgrade your browser. 0000001930 00000 n A lo largo de este libro se va a hablar (escribir) en abundancia sobre educación y enseñanza abiertas ya distancia, o de lo que es la meta de esos procesos, el aprendizaje abierto ya distancia. Por otra parte, los medios con estructuras hipertextuales son diferentes a los medios tradicionales y redefinen los procesos de linealidad en la información, lo cual supone la reorganización de diversos tipos de información. Consideraciones para el diseño didáctico de ambientes virtuales de aprendizaje: una propuesta basada en las funciones cognitivas del aprendizaje. WebPara sustentar su definición, hace una distinción entre aprendizaje abierto y aprendizaje a distancia; presenta las diferentes denominaciones de los conceptos open learning y … • Modalidad: A distancia, Integrada, “blended learning” o bimodal. WebEn educación a distancia, podría pensarse que la planeación didáctica se realiza una sola vez, y de ahí en adelante el programa opera de forma “automática”; sin embargo, en esta … Situaciones relacionadas con la producción y la soberanía alimentaria. endobj • Estrategias de aprendizaje. Cómo se arma un curso en la Web? Las estrategias deben estar articuladas con el referente teórico, los objetivos y competencias y describir las acciones que le competen al facilitador y al teleaprendiente, como las que se proponen a continuación: • Estrategias de facilitación: orientadas a favorecer las actividades atencionales, motivacionales, de conflicto cognitivo, colaborativas y metacognitivas que favorecen el aprendizaje significativo, constructivo y colaborativo. (2006). El diseñador-tutor del proceso debe contextualizar el ámbito de la intervención, identificando las características que le son inherentes: • Naturaleza del programa o de la propuesta (teórico, taller, práctico, etc. 0000000016 00000 n WebEducación a Distancia: Retos y Oportunidades. El diseño de la interfaz se traduce en el esquema general de navegación que se expresa a través del menú del entorno virtual en el cual puede apreciarse la propuesta didáctica. Diseñar requiere tomar decisiones, por lo que suele definirse como la previsión inteligente y calculada de la acción a desarrollar antes de realizarla, considerando los elementos que en ella intervienen. 1.3. 2020. endstream endobj 74 0 obj <> endobj 75 0 obj <> endobj 76 0 obj <>stream Como todo proceso de mediación didáctica complejo e intencional, es difícil preverlo en toda su magnitud, pero es precisamente su complejidad lo que hace necesario tomar previsiones sobre los elementos que lo conforman y la finalidad que se quiere lograr de manera reflexiva, por ello el docente deja de ser un consumidor de prescripciones u orientaciones ajenas y pasa a ser “prosumidor”, diseñador y gestor de su trabajo docente.